novgorod.rcde.ru

Знания, умения и навыки, связанные с обработкой информации, приобретают все большую важность для современного человека. К ним относятся:

Поиск, сбор, анализ, организация, представление, передача информации в открытом информационном пространстве и всей окружающей реальности,
Проектирование объектов и процессов, реализация планов, в том числе в области индивидуальной и групповой учебной и производственной деятельности,
Умение решать принципиально новые задачи, учиться в течение всей жизни.

Соответственно, формирование этих знаний, умений и навыков (ЗУНы) становится одной из главных задач современного общего образования. И в обществе в целом и в образовании эти ЗУНы формируются и используются в среде современных средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

В общем образовании формирование указанных ЗУНов идет во всех сферах образовательного (учебно-воспитательного) процесса; во многом оно совпадает с формированием т. н. общеучебных навыков, непосредственно связано с формированием "картин мира", отвечающих образовательным областям, и соответствующих форм и методов освоения мира. Основу для учебной деятельности ребенка и многих сфер жизни человека в обществе составляет грамотность. Современная грамотность, выросшая из традиционных "читать, писать, считать", изменяет акценты, приоритеты и само содержание этой триады и включает элементы информационных технологий, математической информатики, информационной культуры.

Современные ИКТ становятся одним из важнейших инструментов модернизации школы в целом - от управления до воспитания и обеспечения доступности образования. ИКТ является одним из основных инструментов реализации открытого образования, предусматривающего существенное расширение содержания образования, способов получения образовательных услуг, форм аттестации, охватывающего понятия дополнительного, заочного и непрерывного образования.

Одна из наиболее важных возможностей, открываемых ИКТ - существенное повышение уровня индивидуализации образования, как в отношении вариативности содержания, так и в отношении разнообразия форм образовательного процесса, в частности, связанных с индивидуальными для учащихся стилями восприятия и интеллектуальной деятельности.

Современной школе должен в полной мере соответствовать учитель. Подготовка и профессиональное развитие педагогов - одно из приоритетных направлений в образовании, в федеральном проекте информатизации образования. Дистанционный курс "Введение в Интернет" решает задачу повышения квалификации учителей в области ИКТ как по содержанию, так и по используемым технологиям обучения. Для того чтобы познакомиться с возможностями мира современных цифровых технологий, нужно погрузиться в этот мир, начать использовать информационные технологии в практической деятельности.

Дистанционный курс с первых занятий предлагает слушателям практические задания, знакомит с современными интернет-сервисами. Слушатели участвуют в реализации интернет-проектов, создают и размещают в интернете личные сайты. Справятся ли учителя школ, большинство из которых делают лишь первые шаги в освоении компьютера, с новой для себя деятельностью в интернете?

Получен удачный опыт повышения квалификации учителей в области информационных технологий, основанный на методе проектов.

В проектном методе обучения группа слушателей формируется из небольших творческих коллективов учителей школ (часто, учителей из одной школы), которые объединяются для совместной реализации учебных проектов. Коллективы могут состоять из двух-трех преподавателей разных специальностей, среди которых обязательно имеется специалист с опытом работы на компьютере и в среде интернет. Например, таким специалистом может стать преподаватель информатики. В процессе коллективной работы происходит взаимное подтягивание участников группы до некоторого среднего уровня, обмен опытом среди участников проекта.

В группу могут входить даже слушатели, ранее не имевшие опыта работы на компьютере. При выполнении проекта такой слушатель будет большей частью выполнять функции, связанные с его предметом (подбор материалов проекта, структуризация материалов, оценка приемлемости предлагаемых способов реализации проекта с точки зрения специалиста предметной области и др.). В ходе работы над проектом у такого слушателя сформируется интерес и мотивация к дальнейшему изучению информационных технологий. В данном случае целью обучения является стимулирование творческой активности учителей и вовлечение их в среду информационных технологий.

Далее такие учителя смогут продолжить изучение информационных технологий. Повышение квалификации, таким образом, будет проходить по следующей схеме:

прохождение курса, основанного на проектной методике, в дистанционном режиме в творческой группе (формирование мотивации для дальнейшего обучения, получение начальных знаний по компьютерной грамотности в фоновом режиме, преодоление психологического барьера для дальнейшего освоения компьютерных технологий),
обучение на курсах компьютерной грамотности в очном режиме (получение прочных знаний по основам компьютерной грамотности, формирование умений для самостоятельной работы на компьютере и в телекоммуникационной среде),
обучение на дистанционных курсах по специальности.

Следовательно, метод проектов позволяет преподавателям с опытом совершенствоваться в области информационных технологий, получать более широкие знания и практические навыки. Для начинающих пользователей компьютера работа в коллективном проекте - это первый шаг в новую для них область.

Для учителей участие в разработке проекта может послужить стимулом для прохождения параллельного курса по компьютерной грамотности, например, на базе своей школы. Теперь многие школы стараются организовывать такие курсы для учителей в имеющихся компьютерных классах.

В процессе занятий слушатели выполняют учебные практические задания, готовят зачетный проект (форма проекта выбирается по желанию слушателя).